 |
Программы для детей
Развитие речи.
Цели : сформировать
базовую систему знаний
русского языка с учетом возрастных и
индивидуальных особенностей детей:
• для 2-3-летних - дать первичное элементарное представление
о звуках, простых словах и фразах , некоторых зрительных образах
звуков и слогов, развивать другие стороны языка, особенно
фонетико-фонематическое восприятие, просодику речи, ритмическое
восприятие, словарь, поставить правильное речевое дыхание,
учить связным высказываниям (до 2-3 предложений);
• для 4-5-летних - развивать "внутреннее" понимание
фонетической системы русского языка, активизировать пассивный
и углубить активный словарь, учить правильному пересказу и
его вариантам, завершить систему подготовительной ступени
обучения грамоте (подготовить руку, выучить алфавит, уметь
печатать простые слова, научить читать аналитико-синтетическим
методом и прочее, согласно традиционной педагогике);
• для 6-7-летних - закрепить полученные ранее знания, осуществить
курс 1-2 ступени начальной школы, учитывающий особенности
двуязычной среды, специально усиленный элементами из современных
методик русского языка.
Перспективный план на сентябрь 2002
- февраль 2003 года.
Лексические темы
" Школа. Учебные вещи."
"Фрукты. Овощи."
"Времена года."
"Семья."
"Дом. Мебель."
"Посуда.»
"Домашние птицы."
"Дикие птицы."
"Город."
"Профессии."
"Одежда.Обувь."
"Транспорт.»
"Звери и птицы зимой."
"Праздники."
"Игрушки.»
"Время суток."
"Цвет."
"Магазин."
"Рыбы.»
"Человек. Люди."
"Времена года. Зима."
"Времена года. Весна."
|
для всех групп
1 неделя сентября
2,3 недели сентября
4 неделя сентября
1 неделя октября
2 неделя октября
3 неделя октября
4 неделя октября
1 неделя ноября
2
3
4 неделя ноября
1 неделя декабря
2
3 неделя декабря
1 неделя января
2
3
4 неделя января
1 неделя февраля
2
3
4 неделя февраля
|
Расширение словарного
запаса, воспитание навыков словообразования, введение
абстрактных понятий
"звук – слово – предложение".
Примечение:
+ - материал отрабатывается на элементарном уровне
восприятия; ++ - материал вводится на уровне представлений;
+++ - формируется понятийный уровень. |
| Группы (возраст): |
2-3 |
4-5 |
6-7 |
понятие о словах, обозначающих
предмет
слова, отвечающие на вопросы кто?-что?
слова, отвечающие на вопрос какой?-ая?- ие?
слова, отвечающие на вопрос что делает?
употребление простых предлогов
употребление сложных предлогов
слова с уменьшительно-ласкательным значением
слова-антонимы
притяжательные местоимения
употребление глаголов в повелительном наклонении
употребление глаголов с оттенками значений
|
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+
+ |
++
+
+
+
++
+
+
++
+
++ |
+++
++
++
++
+ +
++
++
++
|
Правильное употребление
грамматических категорий.
|
употребление глаголов в различных
временных формах
употребление существ.+ глаг. в ед./мн.ч.
употребление вин., дат.,род. падежей |
+
+
+ |
++
+
++ |
++
+++ |
Фонетико-фонематическое
развитие.
|
восприятие гласных фонем
восприятие согласных фонем
дифференциация оппозиционных фонем
послоговой анализ простых, сложных слов.
звуковой анализ простых слов
звуковой анализ сложных слов
Коррекция неправильных и постановка отсутств. звуков
|
+
+
+
+
+
+
+ |
++
++
++
++
++
++
++ |
+++
+++
+++
+++
+++ |
Индивидуальный
перспективный план развития речи. Индивидуальные занятия.
Развитие самостоятельной связной речи.
|
составление предложений по демонстрации
действий
составление предложений по вопросам
составление предложений по картинкам
составление рассказа по сюжетным картинкам
составление рассказа по воображению
составление рассказа по словам из различных категорий
работа с поэтическими формами выражения
составление рассказа-описания
|
++
+
+
++
+
++
+
+ |
++
++
++
++
+++
+++
++ |
+++
++
++
+++
++ |
Подготовка к обучению
грамоте.
|
усвоение зрительных образов
изучаемых звуков
отработка мелкой моторики
работа со схемой - звуковой
- словесной
- предложения
чтение слогов типа АУ
чтение слогов прямых, обратных
чтение простых слов
чтение простых предложений
|
+
++
+
+
+
+
+
+
+ |
++
++
+
++
++
++
++
++
+++ |
+++
+
++
+++
+
++
+++
+++
|
Развитие мыслительных
способностей (речевой памяти, внимания, логики).
|
применение упражнений, воспитывающих
интерес к обучению
использование графических заданий
|
+
+ |
+
+ |
+
+ |
Индивидуальные уроки логопеда.
Основные цели:
• Формирование умений произносить звуки
русского языка как изолированно, так и в потоке русской речи.
• Формирование ритма и интонационной стороны русского языка.
• Развитие артикуляционного аппарата через артикуляционную
гимнастику и логопедический массаж.
• Развитие слухового внимания, речевого дыхания, артикуляционнного
аппарата в соответствии с произносительными особенностями
русского языка.
• Обучение основам русской грамоты.
• Развитие тонкой моторики руки, формирование базисных умений
письма на русском языке.
На основную страницу
|
|
